RSS

Archivo de la categoría: TIC

Web 2.0 y Educación

Presentación sobre Web 2.0 y sus aplicaciones en la educación.

 
Deja un comentario

Publicado por en 1 abril, 2012 en Educación, Prezi, TIC

 

e-competencias: las exigencias de las sociedades informacionales

En la pasada entrada de este blog, hablamos de una serie de cambios que han venido ocurriendo en las sociedades actuales (no es la primera etapa de cambio en las sociedades; recordemos que se pasó de la época agrícola a la industrial, de la industrial a la industrial centrada en la tecnología y actualmente se habla de la transición a las sociedades informacionales, en las que el conocimiento es el motor del desarrollo social y productivo).

Ante estos cambios, las instituciones educativas intentan ser valorizadas (como lo ha intentado hacer siempre)  de acuerdo con su capacidad para adaptarse y formar recursos humanos capaces de insertarse a las organizaciones laborales de la época y las demandas que las mismas exigen.

El Consejo Europeo, en la Agenda de Lisboa (2007) ha señalado 8 competencias clave que las instituciones educativas tienen que desarrollar en sus estudiantes para su inserción efectiva a las organizaciones laborales actuales: 1) Comunicación efectiva en la lengua materna, 2) Comunicación efectiva en lenguas extranjeras, 3) Competencias  matemática y en materia de ciencia y tecnología, 4) Competencia digital, 5) Aprender a aprender, 6) Competencias sociales y cívicas, 7)Sentido de la iniciativa  y espíritu empresarial, 8 ) Conciencia y la expresión culturales.

En esta ocasión, sólo abordaremos la competencia digital (e-competencias).

La OCDE identifica tres niveles de e-competencias:

  • Especialistas en TIC: tienen la capacidad de desarrollar, operar y mantener sistemas basados en TIC, las cuales constituyen una parte principal en su trabajo, que consiste en desarrollar y poner al alcance de los demás dichas tecnologías.
  • Usuarios avanzados: son usuarios competentes a menudo vinculados a sectores relacionados con el manejo de software. Las TIC no representan el eje de su actividad, sino una herramienta.
  • Usuarios básicos: son usuarios competentes en el manejo de herramientas genéricas (como la paquetería de Office de Microsoft) necesarias para la sociedad de la información, el e-gobierno, trabajo y vida diaria. Las TIC son solamente una herramienta.

¿Cómo  adaptarse a la sociedad de la información?

Debido a la complejidad para poder homogeneizar las e-competencias necesarias en diferentes contextos sociales, se retoma la propuesta por Cobo (2009), quien, a partir de la revisión de diferentes propuestas sobre el tema, rescata 5 e-competencias clave:

1)      e-conciencia: esta competencia (cognitiva) tiene que generar en el usuario de las TIC, la comprensión de la relevancia que tienen las tecnologías en una sociedad basada en la información.  Lo anterior depende de la familiaridad que tenga el usuario con la tecnología y el entendimiento de los efectos (positivos y negativos) que esta tienen en la sociedad y en su vida. Básicamente es un acto de cognición influenciado por el uso de la información y del conocimiento y su relación con la tecnología como herramienta que brinda valor agregado e innovación en contextos específicos. Desde esta perspectiva un usuario e-competente tiene la capacidad para entender y adoptar el paradigma del aprendizaje a lo largo de la vida y el uso de las TIC como medio para facilitar, de manera individual y/o colectiva, el descubrimiento del conocimiento.

2)      Alfabetización  tecnológica: El uso crítico de las tecnologías para estudiar, trabajar, realizar actividades de ocio y comunicación requiere la habilidad de ser capaz de interactuar con hardware y software, con aplicaciones para la productividad, dispositivos de comunicación y aplicaciones administrativas. También son necesarias habilidades para el uso de procesadores de texto, bases de datos y herramientas para el almacenamiento y administración de la información. Lo anterior incluye la comprensión de las oportunidades y posibles riesgos de Internet y dispositivos de comunicación electrónicos para actividades en redes de trabajo, intercambio de información, colaboración, etc.

También son necesarias las habilidades para utilizar los servicios que se brindad por Internet  (crear una cuenta de correo electrónico, escribir y enviar correos, adjuntar y descargar archivos, participar en discusiones en línea,  usar los sitios de redes sociales, crear blogs, etc.)

3)      Alfabetización informacional: es la habilidad para comprender, evaluar e interpretar información de todo tipo de fuentes. Requiere la habilidad de emitir un juicio sobre lo que se encuentra (en línea o no), la reputación de las fuentes, la seriedad y reconocimiento de los autores. En un entorno donde los usuarios están saturados de información, esta competencia es fundamental para decidir qué y cuándo la información es necesaria de acuerdo con el contexto en el que se utilizará y desechar aquella que pueda ser poco confiable.

4)      Alfabetización digital: La competencia para construir conocimiento nuevo, basado en el empleo estratégico de las TIC se denomina alfabetización digital. Los principales aspectos relacionados con la alfabetización digital son: cómo llegar información pertinente (dimensión instrumental) y cómo gestionar y producir nuevos conocimiento (dimensión estratégica). La alfabetización digital también significa COMPRENDER que la gestión y la distribución de nuevos productos de información podría ser  enriquecida a través de redes de colaboración, al igual que las comunidades de software libre lo hacen.
Algunas de las habilidades relacionadas con la alfabetización digital son: definición (utilizando las herramientas informáticas para buscar, encontrar, identificar y reconocer la necesidad de información), el acceso (saber recoger y / o recuperar información en entornos digitales y la capacidad de desarrollar una estrategia de búsqueda para localizar información de una o más fuentes), la gestión (organización de la información en uno o varios sistemas de clasificación), la creación (generación de nueva información y el conocimiento mediante la adaptación, diseño, edición, invención o representación de la información en entornos TIC) y la comunicación (transporte de  información y de conocimiento a varias personas y / o grupos).

5)      Alfabetización mediática: La alfabetización mediática tiene que ver con la comprensión de cómo los medios de comunicación tradicionales y los medios digitales se están fusionando, que se combinan y evolucionan hacia un nuevo paisaje mediático.
Algunas de las habilidades y los conocimientos se basan en la comprensión de cómo funcionan los medios de comunicación, cómo se organizan, cómo están evolucionando hacia nuevos formatos, las plataformas y los medios de comunicación e interacción y, por último, la comprensión de cómo y por qué se produce el significado (construye la realidad), así como las consecuencias sociales, jurídicas, económicas y las implicaciones políticas. Esta alfabetización es necesaria para comprender el fenómeno de la la transición digital.

Tomado de: Cobo, R. (2009): Strategies to Promote the Development of E-competencies in the Next Generation of Professionals: European and International Trends,  Communication and Information Technology Department,
Latin-American Faculty of Social Sciences, Campus Mexico (FLACSO-Mexico)

 
Deja un comentario

Publicado por en 4 julio, 2010 en Educación, TIC

 

¿Por qué implementar tecnologías en el proceso educativo?

La sola idea de proponer generar espacios para la formación académica soportadas en TIC hace emerger, como mínimo, dos posturas: rechazo total (normalmente suelen darse por problemas de tipo generacional, falta de acceso a la tecnología, etc.) o la idea de que ésta podrá mejorar ampliamente el proceso educativo (por sus formatos multimedia y la difuminación del espacio y tiempo como limitantes).

Me parece que antes de tomar una postura sobre las TIC en la educación, tenemos que pensar en el por qué se están implementando (no sólo en las escuelas, sino en todas las organizaciones sociales). Si nos detenemos a pensar, la emergencia y desarrollo de las TIC ha sido tal en los últimos 15 años, que hoy son determinantes para el funcionamiento y organización social: la globalización económica trajo consigo un inminente proceso de globalización cultural que sólo es posible gracias a los canales comunicacionales que ha creado la teleinformática.

Lo anterior representa para las sociedades una serie de demandas que debe cubrir para poder insertarse en este nuevo mundo globalizado y es necesario que genere, entre sus miembros, una serie de competencias necesarias para el desarrollo de un nuevo tipo de economía (de servicios y no de producción) y un nuevo tipo de sociedades (informacional y no de producción).

¿Qué papel juega la escuela ante este nuevo escenario? El mismo que jugó en las sociedades de producción: la formación de recursos humanos capaces de insertarse a estas nuevas dinámicas sociales. La escuela tradicional, muchas veces criticada, cumplía con una función (y lo hacía bien): el formar a personas con características necesarias para adaptarse a un sistema estructurado, fuertemente jerarquizado, especializados en una sola área del saber.

En la actualidad, eso es obsoleto. Se requiere de personas capaces de cambiar constantemente (según como el mercado lo demande) y conscientes de lo oportuno que es aprender constantemente (aprender a aprender) para dar frente a las exigencias que el mercado laboral le presente y capaces de trabajar en equipo para la resolución de problemas.

Quizá siga sin estar claro el papel de las TIC en la educación hasta ahora. Pues bien, la posibilidad de aprender a aprender y de la educación continua es mucho más plausible gracias a la gran capacidad que tiene Internet para guardar y proveer información de cualquier tipo; así mismo, las competencias de colaboración y trabajo en equipo son posibles en plataformas tecnológicas diseñadas para el proceso educativo en línea, el cual, casi desde sus inicios, tiene como fundamento pedagógico el constructivismo social y el aprendizaje colaborativo en red.

Les dejo una entrevista con Manuel Castells, creador del concepto Sociedad Informacional e investigador de los cambios sociales de las últimas décadas:

Y a ti ¿te parece que la implementación de las TIC en la educación es una opción, una necesidad o una obligación?

Vale, salud.