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En educación, no sólo se trata de TIC

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Cursando el MOOC “Tecnologías de Información y Comunicación en la educación” se me ha dejado de tarea pensar en una serie de preguntas sobre alguna institución educativa en la que esté colaborando.

Las preguntas que buscan guiar la reflexión están encaminadas a identificar una serie de prácticas institucionales que estén pensadas para enfrentar el cambio social que se vive desde la década de los 70´s, fruto de la globalización, el desarrollo acelerado de las TIC y de una serie de modificaciones culturales que han dado paso a la sociedad informacional. Es importante decir que esta presión para el cambio no sólo es compartida por las instituciones educativas en las que tengo la posibilidad de participar, sino que es un reto global  al que las instituciones educativas de todo el orbe, buscan hacer frente con herramientas locales.

Las últimas tendencias del cambio y de la práctica educativa buscan sumarse urgentemente a la inercia de las instituciones sociales que se ven presionadas/ seducidas para integrar TIC en sus procesos administrativos; productivos; de esparcimiento y/o de capacitación. Cómo no hacerlo, si diariamente surgen varias aplicaciones que son consideradas herramientas propicias para fomentar el aprendizaje de las personas y que además sugieren respuestas para problemas como la incapacidad de cobertura al total de la demanda de educación de las naciones. Así mismo, en Internet podemos encontrar a especialistas en educación, tecnólogos, informáticos, empresas de software educativo, foros multidisciplinarios: todos parecen estar al día y ofrecer los mejores avances tecnológicos que podemos implementar en la educación. El ritmo es alucinante, uno no puede pensar mucho en la efectividad de una herramienta cuando ya hay otras en cola para ser implementadas.  Parece impensable proponer una alternativa de cambio que no haga uso de TIC, incluso es común en las instituciones educativas la capacitación de los docentes para que estos hagan un uso adecuado y continuo de ellas, pues al parecer el que no sepan usarlas, son el principal problema para la transición que buscan las escuelas (las visiones cortas suelen encontrar siempre en la práctica docente la principal fuente de los problemas de la educación).

En un mundo en el que la transmisión del conocimiento y la producción económica están determinados por estas tecnologías, es necesario apoyarse en ellas para los procesos de aprendizaje y para la inserción laboral de los sujetos. Sin embargo, la respuesta para la educación no está sólo en las TIC. Es cierto, tenemos nuevos canales y soportes para los actos educativos basados en la colaboración, sin embargo, en un espacio social con personas que no están acostumbradas a colaborar con más personas de su entorno próximo, estos soportes son espacios infértiles, no sólo por la incapacidad técnica para su utilización, sino porque para colaborar se requiere más que competencias en el dominio de la tecnología.

Así que además de pensar en cómo hacemos para incorporar las TIC en procesos educativos, se tienen que proponer actividades que propicien la colaboración con los otros; actividades que lleven al estudiante a entender estas tecnologías como una oportunidad para estar en contacto en la distancia física y a potencializar las actividades presenciales sin separar a quienes comparten espacios geográficos.

El manejo de estas tecnologías se puede aprender de manera indirecta, los integrantes de la sociedad hacen un uso tan frecuente de ellas (basta con que observes cualquier lugar público para encontrar al menos a una persona utilizando TIC)  que no siempre es necesario capacitarlos para enseñarles cómo manejarlas.

Lo complicado es el uso crítico de ellas ¿cómo podemos estar conscientes del impacto negativo que puede tener en nuestras vidas? ¿cómo identificar las ocasiones en que puedo valerme de ellas para potencializar mi trabajo? Así, más que pensar en qué herramienta me sirve para mi clase por sus características técnicas, es necesario detenerse y voltear la mirada a estrategias que desarrollen competencias digitales para su uso adecuado, por ejemplo, estrategias de crowdsourcing en la que la primera tarea de los estudiantes sea identificar compañerxs con los que comparta intereses y con quienes pueda plantear objetivos comunes; esto, y no el manejo de TIC es lo realmente complicado. Si utilizamos la tecnología sin pensar en qué, cómo la utilizamos, cómo nos beneficiamos de ella y cómo apoyamos a los demás con ella, seremos lo que Howard Rheingold llama: “…componentes  más eficientes de una máquina global de generación de la riqueza.”

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Publicado por en 27 mayo, 2013 en Sin categoría

 

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¿Obsesionado con Facebook?

Dentro de los espacios en los que tengo la oportunidad de compartir temas relacionados con mi quehacer profesional, mis colegas y escuchas me han dicho más de una vez que pueden notar en mi cierta tendencia para usar Facebook en distintas actividades relacionados con la formación académica.

No lo niego, en más de una ocasión y de forma insistente y acalorada, he intentado convencer a muchos docentes para que se animen a generar ambientes de aprendizaje en las redes sociales (adivinaron, Facebook en específico) pues veo en ella no sólo oportunidades técnicas (compartir fotos, videos, documentos, editar documentos de manera simultánea, entre otras), también pienso en el billón de usuarios que se espera que alcance este 2013 a nivel mundial ¿algo podemos aprovechar si ya esta herramienta ha logrado tener cautivos a tantos usuarios no creen? Recuerdo que en los inicios del furor de Facebook muchas Universidades diseñaron y programaron al menos una red social para implementarla dentro de su plataforma educativa; en realidad, la herramienta no funciona por ser una red social, sino por ser la herramienta que más usa la gente. No se trata de reinventar las cosas, se puede aprovechar de manera eficiente lo que ya se tiene.

Justo ahora que estoy en TRAL, me vino a la cabeza una pregunta (que sé que los participantes de esa experiencia que estén leyendo esta entrada adivinaron): ¿por qué Google+ y no Facebook? Algún compañero, con el que coincido, comentó que es probable que Facebook deje de ser el hit que es hoy y que los usuarios nos moveremos a otros espacios; estoy de acuerdo…¡pero hoy somos casi un billón de usuarios y, según las estadísticas, Google+ aún está lejos de Facebook, así es que como diría una canción muy sonada últimamente, “yo no sé mañana”, pero hoy tenemos una gran cantidad de usuarios de Internet que sabemos interactuar en ese espacio ¿para qué hacernos pasar por una curva de aprendizaje de una plataforma si ya sabemos (y además NOS GUSTA) utilizar una en específico? Seguro podemos utilizar esto para planificar espacios de aprendizaje.

¿Las quejas más comunes sobre el uso de Facebook en procesos de formación académica? Principalmente, el compartir información privada con gente con la que no deseamos hacerlo, aunque decir esto es no conocer la plataforma y no saberla utilizar al 100%, pues esta red social ha ido implementando ciertas herramientas que nos permiten interacturar sin compartir nada personal con quien no queramos. ¿Facebook es distractor? Seguramente puede serlo, pero antes de hacer esta pregunta, yo pensaría ¿tu clase es realmente motivante para que el estudiante se quede en ella?

Finalmente, les comparto la numeralia de los espacios y las formas cómo los usan los internautas; seguro podemos encontrar nichos donde asentar prácticas educativas:

 
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Publicado por en 19 marzo, 2013 en Sin categoría

 

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Volviendo a escribir…gracias a TRAL

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Hace un rato que había dejado de escribir en este espacio, un tanto por la falta de tiempo  y otro tanto por no contar con una idea del todo clara y bien trazada de lo que deseaba escribir.

Retomo nuevamente este reto de tejer de signos que den significados relacionados con la educación, la sociedad, las Tecnologías de la Información y la Comunicación, y los ambientes de aprendizaje. Debo compartir que este retomar se debe por una motivación externa a mi que tiene que ver con el desarrollo de un proyecto que me ha parecido sumamente interesante y del que podemos sacar mucho provecho todos los que estemos ahí: TRAL. El nombre es el acrónimo de Tejiendo Redes de Aprendizaje en Línea que ha tenido a bien el convocar a una cantidad de personas que se relacionan con temáticas de educación y que son de distintos países (los participantes somos en su mayoría de Latinoamérica); si bien entiendo, la iniciativa busca crear conexiones entre todos los participantes, que somos nodos que aportamos algo desde nuestra experiencia y que puede servir para que alguien más aprenda algo nuevo. Nada malo y muy necesario en una sociedad marcada por la necesidad del aprendizaje constante que, desde mi perspectiva, ha ido teniendo posibilidades tecnológicas, pero no los recursos humanos que las sepamos explotar para no sub utilizarlas. 

Pues bueno, espero que esta sea una experiencia grata para tod@s nosotr@s y que podamos conformar una red de colaboración, que aunque eso de la teoría sobre la Web 2.0 ha hecho pensar que es sencillo, en realidad requiere mucho esfuerzo y dedicación.

Estamos de vuelta, salud por eso.

 
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Publicado por en 13 marzo, 2013 en Sin categoría

 

El comienzo

Saludos a todos los posibles lectores de este espacio de interacción que, como miles, tiene como objetivo presentar (y en los casos que la mente nos dé para ello, analizar) temas de educación, ambientes de aprendizaje y la tan ya mencionada inclusión de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación a los procesos de formación académica.

Soy egresado de la Lic. en Comunicación y Tecnología Educativa por la Universidad Autónoma del Estado de Morelos y Diseñador Instruccional del Instituto Nacional de Salud Pública (México).

Bienvenidos!!

 
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Publicado por en 30 mayo, 2010 en Sin categoría

 

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